Verenas Welt

Selektion in der Schule ist gerade in Deutschland ein heiß diskutiertes Thema: Da wird gerade in den letzten Jahren in NRW immer wieder von der Einheitsschule gesprochen – für die einen eine Horrorvision, für die anderen die Schulform der Zukunft. Persönlich denke ich, dass beide Modelle ihre Vor- und Nachteile haben; beide Formen können funktionieren, beide können schief gehen. In gewisser Hinsicht ist eine gewisse Sortierung der Schüler ohnehin nötig, denn sonst kann keine individuelle Förderung stattfinden, müssen die einen zwangsweise unter- oder andere überfordert sein.

Hier nun ein Beispiel, wie man es vielleicht besser nicht machen sollte. Und dann auch noch aus Großbritannien, wo ja die “Einheitsschule” eigentlich der Regelfall ist. Dort hat sich nämlich ein kluger Schulleiter ausgedacht, dass es doch Sinn macht, die Schüler nach Farbe ihrer Krawatten zu sortieren, damit sofort sichtbar ist, wo man hingehört: “Oh, du hast eine lilane Krawatte, du bist schlau” oder “Du hast nur ne blaue – dann bist du wohl zu dumm”. Dazu dann eigene Schulgebäude für die jeweiligen Farben und getrennte Schulhöfe. Während der Schulleiter und wohl auch einige Lehrer und Eltern ganz begeistert zu sein scheinen, berichten die Schülerinnen und Schüler von zunehmenden sozialen Problemen: Prügeleien, Hänseleien, Ausgrenzungen, richtiggehende Feindschaft zwischen den Teilschulen. Komisch aber auch…

Heute habe ich beim aufräumen und sortieren mitgeschriebene Zitate aus meinem letzten Schulpraktikum wieder gefunden. Ein paar sind so klasse, dass ich sie hier unbedingt mit euch teilen möchte:

“Napoleon ist 1815 getötet worden…” – “Getötet?” – “Naja, vergiftet; oder abgeschoben halt!”

“Wie wurde er denn Domherr?” – “Der hatte ne krasse Connection zum Papst.”

Thema: Steinzeitmenschen “Der wurde bestattet, und die haben ihm die Kette dazugestattet.” und
“Die hatten künstliche Begabung und konnten Kunstwerke anfertigen.”

“Ein Australopithecus hätte nicht lange hier sitzen können, dafür war sein Gehirn zu klein.” – “Hatte der ADS?”

Heute bekam ich die Bestätigung, dass ich im September am Ricarda-Huch-Gymnasium hier in Hagen mein Fachpraktikum Englisch absolvieren kann. Das freut mich natürlich sehr, vor allem, weil es relativ nah an unserer Wohnung liegt. Ein Schulweg von gut zehn Minuten – perfekt! Noch praktischer wäre es natürlich, wenn ich an der Grundschule um die Ecke arbeiten könnte. Aber jetzt freue ich mich erstmal auf ein weiteres lustiges und interessantes Schulpraktikum; mein mittlerweile viertes.

Ein Bekannter erzählte von einem Antiaggressionstraining, dass vor einiger Zeit an seiner Schule durchgeführt worden war, weil seine Klasse als besonders aggressiv eingeschätzt wurde. Zum einen hatte die gesamte Klasse keine Lust auf das Training, sodass die Motivation und Arbeitsbereitschaft entsprechend gering war. Nun dauerte das Training allerdings auch von morgens um 9 bis 18 Uhr abends. Da hat sich die Klasse natürlich besonders gefreut. Nach 9 Stunden waren die Aggressionen in der Klasse um einiges gestiegen und richteten sich – natürlich – gegen den Trainer. Klarer Fall von dumm gelaufen!

Vier statt fünf Tage die Woche Schule – was für viele Schüler ein Traum wäre, wird in Amerika gerade in einigen Staaten Wirklichkeit. So soll Geld für Transportkosten und Unterhaltung der Schulen gespart und der Schulablauf effizienter gestaltet werden. Ob das allerdings eine gute Lösung ist, wage ich zu bezweifeln…

Eigentlich sollen die Lernstandserhebungen die Lernergebnisse aller 8.Klässler aufzeigen und so zu einer Verbesserung der Bildung beitragen. Das funktionierte aber auch dieses Jahr nicht wie es sollte: “Chaos bei den Lernstandserhebungen in Deutsch und Englisch: 18 Korrekturhinweise für die Testmaterialien in Englisch, ein Deutschtext in alter Rechtschreibung, der Testteil 2 des Deutschtests (Untersuchung der Sprache und des Sprachgebrauchs) wird, obwohl im Unterricht gründlich vorbereitet, weggelassen und nur das Leseverständnis getestet. Im Englischtest wird der angekündigte Testteil 2, das Hörverstehen, weggelassen, weil die erforderliche CD nicht geliefert wurde.” Ganz schön peinlich…

Ganz wunderbare Ergebnisse einer Studie: Nicht nur die Amerikaner zweifeln große Teile der Bevölkerung an der Evolutionstheorie, auch in Deutschland gibt es immer mehr Anhänger des Kreationismus (etwa 20%). An sich schon erschreckend genug. Aber jetzt hat eine Studie gezeigt, dass auch unter Lehramtsstudenten diese Meinung vertreten wird: In Dortmund stehen 15% der angehenden Lehrer der Evolutionstheorie skeptisch gegenüber. Und das Highlight: Selbst unter zukünftigen Biolehrern sind es immer noch 7%!
Interessantes Detail: Die zunehmende Verbreitung von Privatschulen begünstigt diese Entwicklung scheinbar noch.

Beim Lernen für eine Klausur am Mittwoch (Erziehungswissenschaften, Bildungslandschaft Europa), in der es um die unterschiedlichen Erziehungs- und Bildungssysteme in den europäischen Ländern gehen wird, ist mir wieder aufgefallen, wie altmodisch unser deutsches Schulsystem oft ist.

Schon PISA hat es gezeigt: Insbesondere die skandinavischen Länder sind viel effektiver in ihrer Ausbildung, ohne dabei anspruchsloser zu sein. Ganz im Gegenteil, denn dort wird versucht, alle Schüler/innen abzuholen, mitzunehmen und bei Schwierigkeiten jeglicher Art zu unterstützen. Hierzulande dagegen wird oft selektiert statt gefördert, kritisiert statt motiviert. Die Begründung z.B. der Finnen für dieses Bildungssystem: Wir können es uns nicht leisten, auch nur einen einzigen jungen Menschen zu verlieren. Deshalb muss jeder die bestmögliche Bildung erhalten.

Gilt das bei uns denn nicht? Hat es Deutschland nicht nötig, alle seine Jugendlichen bestmöglich auszustatten und ihnen die besten Chancen zu eröffnen, um hinterher nicht einen Haufen unmotivierter ALG II-Empfänger zu haben? Wenn man sich die Ergebnisse unserer bisherigen Reformen des Schulsystems, den Umgang mit der Schulform Hauptschule, die Statistiken der Schulabgänger ohne Abschluss und etliche andere Dinge anschaut, kann man richtig traurig werden…

Am Sonntag auf seiner Geburtstagsfeier berichteten mein Vater und sein Bruder von ihrer Schulzeit in den 1950er und 60er Jahren. Einige der Lehrer, die damals unterwegs waren, scheinen schon echt besondere Exemplare gewesen zu sein:

Einer dieser Herren scheint sehr intelligent und in seinen Fächern genial gewesen zu sein. Ganz normal war er jedoch nicht mehr, denn er ließ sich von seinen Schülern auf seinem Stuhl wie in einer Sänfte durch die Klasse tragen.

Prügelnde Lehrer scheinen zu dieser Zeit auch keine Seltenheit gewesen zu sein. Auch dass Schüler deshalb aus Angst systematisch gewisse Fächer schwänzten, verwundert nicht. Einer hat es jedoch so weit getrieben, dass er einen Schüler am Kragen hochgehoben, geschüttelt und mit dem Gesicht vor die Wand geschlagen hat. Einziger Kommentar zu dem minutenlang auf dem Boden liegenden Schüler: “Der kommt schon wieder zu sich.”

Ob solcher Erzählungen können wir,  die wir eine Prügel-freie Schule besucht haben, uns wirklich glücklich schätzen! Auch wenn manche Lehrer immer noch seltsame oder altmodische Methoden anwenden, dürfte der Unterricht in den letzten Jahrzehnten deutlich schülerfreundlicher geworden sein.

Die Ergebnisse der neuen IGLU-Studie sind da! Nun wissen wir mehr über die Lesefähigkeiten unserer Vierklässler. Und nach diversen PISA-Hiobsbotschaften haben wir endlich mal erfreuliche Ergebnisse. Erfreulich vor allem für die Grundschulen, die anscheinend gute Arbeit leisten. Weniger erfreulich für die weiterführenden Schulen – denn nun stellt sich schließlich die Frage, wieso diese die guten Ergebnisse (auch im internationalen Vergleich) in den PISA-Studien nicht halten können. Unbequeme Fragen für unsere Schulpolitik.